GUION del PODCAST
INTRODUCCIÓN
🎶 [Música de inicio]🎶
🎙️LOCUTOR/A
AUGUSTO PODCAST LA MAGDAL, tu voz, tu espacio, tu radio.
BEGOÑA Hola a todos y todas. Esto es, CON ACENTO, el espacio donde las palabras tienen voz propia. Aquí celebramos cómo hablamos, cómo escribimos y cómo cada acento nos cuenta algo único sobre quiénes somos. ¡Toma la palabra!
🎙️PRESENTADORA (Begoña):
Hoy toma la palabra el alumnado de 3º de la ESO, que, con la ayuda de las profesoras de lengua castellana, asturiana, inglesa y francesa, actualizará algo tan importante para las lenguas como es su traducción, al modo de una escuela de traductores, pero no en Toledo, sino en Avilés. Y es que, el Avilés medieval fue una importante villa marinera y comercial, lo que la convirtió en un punto de encuentro de diversas gentes y culturas. ¿Cómo sonarían las calles del Avilés medieval? Imaginémoslo.
DESARROLLO
🎶 [Música de fondo]🎶
SONIDO DE GAVIOTAS PISTA 1
INGLÉS
🎙️PRESENTADORA (Begoña) En el barrio de Sabugo, dos marineros británicos que acaban de llegar se quejan del mal tiempo de la mar.
🎙️LOCUTORES
ÓSCAR – What a storm we had! We almost lost all the fish. Before returning home, we must go see our patron saint, Saint Thomas of Canterbury, to ask him to bring us back safely.
ÁNGEL- Yes, this time we won’t stay for a few days. Let’s sell this quickly and go back, as sailing along the Cantabrian coast is complicated.
🎙️PRESENTADORA (Begoña) Que significa:
🎙️LOCUTORES
ÓSCAR – ¡Menuda galerna hemos tenido! Casi perdemos todo el pescado. Antes de volver a casa debemos ir a ver nuestro patrón, Santo Tomás de Cantorbery, para pedirle volver sanos y salvos.
ÁNGEL- Sí, esta vez no nos quedaremos unos días. Vendamos esto rápido y regresemos, que la navegación por la costa Cantábrica está complicada.
SONIDO DE CAMPANAS PISTA 2
FRANCÉS
🎙️PRESENTADORA(Begoña) En otra parte de la villa, cerca de la iglesia de La Magdalena, pasan dos peregrinos conversando sobre el camino de Santiago.
🎙️LOCUTOR/A
HEIDY – Deux voies du chemin de Saint-Jacques s’unissent à Avilés. D’un côté, le chemin du Nord qui relie les villes maritimes de la mer Cantabrique. D’un autre côté, le chemin français qui vient de Léon et qui passe par Oviedo avant d’arriver ici.
MARCOS – C’est impressionnant ! Regarde ces murs de pierre et ces arcades qui s’élèvent pour nous abriter. Reposons-nous à l’auberge avant de continuer notre route.
🎙️PRESENTADORA (Begoña) Que significa:
🎙️LOCUTOR/A
HEIDY- Dos vías del camino de Santiago se juntan en Avilés. Por un lado, el camino del Norte que une las ciudades marítimas de la costa cantábrica. Por otro lado, el camino francés que llega de León y pasa por Oviedo antes de llegar aquí.
MARCOS – ¡Es impresionante! Mira estos muros de piedra y estos arcos que se elevan para cobijarnos. Descansemos en el albergue antes de seguir nuestra ruta.
SONIDO DE MERCADO PISTA 3
ASTURIANO
🎙️PRESENTADORA (Begoña) Mientras tanto, en el mercado de los lunes, dos avilesinas van a comprar víveres y algo más.
🎙️LOCUTORAS
DEVA – Mercaré dalgo de pescáu pa cenar y llevaré’l granu pa los animales.
ESTELA- Pues yo güei vengo namái a mercar delles pites pa vender los güevos na rodiada.
🎙️PRESENTADORA (Begoña) Que significa:
🎙️LOCUTORAS
DEVA – Compraré algo de pescado para cenar y llevaré grano para los animales.
ESTELA- Pues yo hoy solo vengo a comprar varias gallinas para vender los huevos en el vecindario.
SONIDO DE MERCADO PISTA 4
ITALIANO
🎙️PRESENTADORA (Begoña): Y en esas estaban, cuando un comerciante italiano les pregunta dónde está la iglesia de San Nicolás de Bari. Al verlas sorprendidas les explica que:
🎙️LOCUTORA
SANDRA – La chiesa di San Nicola di Bari ad Avilés esiste perché questo santo è stato storicamente legato ai marinai e ai commercianti. Avilés, città portuale, lo adottò come protettore, affidandogli la comunità e la vita religiosa legata al mare e al commercio.
🎙️PRESENTADORA (Begoña) Que significa:
🎙️LOCUTOR
ALONSO – La iglesia de San Nicolás de Bari de Avilés existe porque este santo ha estado históricamente vinculado a marineros y comerciantes. Avilés, ciudad portuaria, lo adoptó como protector, confiándole la comunidad y la vida religiosa relacionada con el mar y el comercio.
🎶 [Música de fondo]🎶
CIERRE
🎙️PRESENTADORA: Como habéis podido escuchar, la interculturalidad en Avilés no es nueva; desde la Edad Media conviven en la villa gentes con distintas lenguas como reflejan hoy en día las aulas de La Magdalena.
🎙️LOCUTORA
BEGOÑA Os esperamos en el próximo programa, porque en La Magdal la diversidad lingüística no solo se escucha, se vive.
DESCRIPCIÓN del PODCAST
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: IES La Magdalena.
LOCALIDAD: Avilés.
COMUNIDAD AUTÓNOMA: Principado de Asturias.
CATEGORÍA 3: 3º de ESO.
TÍTULO. CINCO LENGUAS, UNA VILLA.
SINOPSIS. Cuando llegan al aula compañeros/as que hablan otra lengua, no debe parecer extraño, cuando además es algo que lleva sucediendo en la villa desde la Edad Media. ¿Qué ocurría entonces? La búsqueda de la respuesta fomentará el respeto entre culturas conociendo la historia local.
CRÉDITOS DE LA PRODUCCIÓN.
1. GRABACIÓN:
– De la Varga Martín, María.
2. EDICIÓN:
– De la Varga Martín, María.
– García Contreras, Begoña.
Aplicaciones de edición:
– Audacity.
– Soundtrap.
3. EFECTOS SONOROS:
Música de inicio: mailto:https://pixabay.com/es/music/danza-towards-the-sea-background-music-for-video-tropical-house-song-311639/
Música de fondo: https://pixabay.com/es/music/
Pistas de sonido (sonido de gaviotas, de campanas y de mercado): https://www.hooksounds.com/es/sound-effects/
4. PROFESORADO PARTICIPANTE.
– García Contreras, Begoña (Lengua Castellana y Literatura).
– González Vázquez, José Luis (Lengua Asturiana y Literatura).
– Hoyo Rodríguez, Augusto (Director).
– Jiménez Alonso, Sandra (Segunda Lengua Extranjera: Francés).
– Valdés Díaz, Margarita (Lengua Extranjera: Inglés).
5. ALUMNADO PARTICIPANTE.
– Fernández González, Deva (3º ESO A).
– García Martínez, Óscar (3º ESO A).
– Sánchez Álvarez, Estela (3º ESO A).
– Vázquez Díaz, Marcos (3º ESO C).
– Baba Clase, Heidy Mariana (3º ESO D).
– Miguélez Arniella, Ángel (3º ESO D).
– Rodríguez Menéndez, Illán (3º ESO D).
– Vega Rodríguez, Alonso (3º ESO D).
6. CONTEXTUALIZACIÓN.
El podcast Cinco lenguas, una villa está vinculado a una situación de aprendizaje interdepartamental dirigida al alumnado de 3º de ESO centrada en la literatura medieval castellana que se implementó en dos tareas:
– Con la primera tarea se pretendía que el alumnado conociera la importancia de la traducción de lenguas para divulgar el conocimiento, objetivo de Alfonso X el Sabio cuando ordenó traducir al castellano los saberes de su tiempo. Por ello, en las clases de inglés, francés y asturiano se tradujeron de forma simultánea textos breves sobre videojuegos o juegos tradicionales (al modo del Libro de los juegos o Libro del ajedrez, dados y tablas del Rey Sabio) y un texto sobre la Polinesia francesa para relacionarlo con la literatura de viajes del siglo XIII.
– Con la segunda tarea se pretendía que el alumnado comprendiera que el aprendizaje de las lenguas es importante tanto para la comunicación como para la comprensión de las culturas que llevan aparejadas. Para ello, se trasladó la convivencia de lenguas y culturas del Toledo del siglo XIII al Avilés medieval, con el objetivo de mostrar que la diversidad lingüística actual de nuestro centro ya estaba presente en la villa en la Edad Media. Por ello, se investigaron aspectos relacionados con la presencia extranjera en el Avilés de esa época: el camino de Santiago, que pasa por el barrio de La Magdalena donde está situado nuestro centro, y el motivo por el que hay dos iglesias que están bajo las advocaciones de un santo inglés, Santo Tomás de Canterbury y otro italiano, San Nicolás de Bari. Asimismo, se indagó sobre el uso del asturiano documentado en la villa desde el Fuero de Avilés de 1155.
La información obtenida en la segunda tarea sirvió para realizar el guion del podcast que se grabó con el alumnado seleccionado por el profesorado de las distintas lenguas de entre el que se presentó voluntario. El podcast Cinco lenguas, una villa es el resultado de un aprendizaje interdisciplinar cuyo objetivo fue actualizar la traducción de lenguas y resaltar la interculturalidad histórica de la villa para fomentar el respeto entre culturas.
