Una vez que el equipo ha diseñado una estrategia
argumentativa, debe asignar posiciones en los turnos de exposición, refutación
o conclusión.

En función de las capacidades de cada cual los alumnos deberían
tener en cuenta que los alumnos más rápidos en la respuesta (refutadores) y
otros que son más elocuentes y persuasivos (más aptos para las exposiciones).
Se trata de asignar a cada jugador su posición en el campo y sus funciones por
utilizar un símil deportivo.

Una vez que cada estudiante conoce su rol y ha acordado junto
con su equipo una estrategia argumentativa conviene que redacten sus discursos.

Todo el equipo debe practicarlos hasta el momento en que se
considere que el debate está suficientemente preparado.

Para cada turno de debate el alumno correspondiente ha de
prepararse para:

–         
a)
Exposición inicial: Exponer los argumentos

–         
b)
Refutación: Atacar argumentos contrarios y defender los propios

–         
c)
Reforzar con nuevas evidencias, no argumentos, sus exposiciones

–         
d)
Preparar posibles Preguntas a los debatientes del equipo contrario

–         
e)
Conclusión: Llegar a una conclusión tras haber tenido en cuenta lo acontecido
durante el debate.

En esta fase se desarrolla la capacidad de pensamiento
abstracto en el alumno y la capacidad de pensar en posibles argumentaciones
contrarias lo cual desarrolla la capacidad de pensamiento estratégico y
empático.